孩子發(fā)音不準(zhǔn)會(huì)影響孩子日常交流，甚至對(duì)孩子自信心、社交及學(xué)習(xí)都有影響。那么，孩子發(fā)音不準(zhǔn)的原因有哪些呢？
1. 遵循人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律
3-4歲時(shí)，孩子語(yǔ)言器官發(fā)育并不充分，這個(gè)時(shí)候詞匯量積累不夠，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情況是正?，F(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)幫助孩子積累詞匯，來(lái)擴(kuò)展孩子認(rèn)知。
5-6歲時(shí)，孩子已經(jīng)基本形成應(yīng)有的發(fā)音能力，詞匯量也有一定的積累，這個(gè)時(shí)候如果發(fā)音還是不準(zhǔn)就可能需要重視起來(lái)了?？赡苄枰M(jìn)行相應(yīng)年齡的兒童語(yǔ)言訓(xùn)練。
2. 家庭環(huán)境影響
家里和孩子說(shuō)的都是方言，或者沒(méi)有引導(dǎo)孩子正確發(fā)音都會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)音不準(zhǔn)，比如有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子說(shuō)一些模糊不清的話(huà)很可愛(ài)，去模仿孩子說(shuō)話(huà)，當(dāng)時(shí)這個(gè)過(guò)程中，又加深了孩子對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的印象。
對(duì)于說(shuō)方言的情況，不是說(shuō)不能教孩子說(shuō)方言，而是需要等孩子語(yǔ)言發(fā)育完全成熟之后再學(xué)方言，這樣也能夠讓孩子有歸屬感。
3. 孩子思維和語(yǔ)言發(fā)展不平衡
語(yǔ)言是在模仿和交流中形成的，最開(kāi)始就是模仿家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，但是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，認(rèn)知比較受限，詞匯量小，想說(shuō)的事情和想表達(dá)的意思很多，而孩子表達(dá)水平相對(duì)較差，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)不能充分理解，再次重復(fù)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)時(shí)導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)。比如“哥哥”說(shuō)成“多多”，“老虎”說(shuō)成“腦斧”等等。
4. 生理缺陷
一方面是發(fā)音器官有缺陷，比如舌系帶過(guò)短、先天性唇腭裂/隱性腭裂；一方面是聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)不清家長(zhǎng)講話(huà)，模仿的發(fā)音也是錯(cuò)誤的。這種情況嚴(yán)重的話(huà)需要經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療進(jìn)行特殊治療。
對(duì)于孩子發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)盡早重視起來(lái)，每個(gè)孩子的情況不一樣，可以給孩子做一個(gè)全面的1對(duì)1語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)，對(duì)孩子現(xiàn)有的語(yǔ)言能力水平有更清晰的了解，也能夠針對(duì)性地解決孩子發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。
下一篇：沒(méi)有了
